中国工程院院士、西安交通大学校长郑南宁日前在一次研究生教育论坛上谈到：目前的博士生培养存在着个性化教育不够，片面追求论文发表数量而忽视质量的问题，从而抑制了青年学生的创造性，对学风不正起到了推波助澜的作用，也造成了我国科技论文数量多而科技竞争力却不高的结果。

　　论文数量增加和科技竞争力落后形成明显反差

　　郑南宁说，中国科学技术信息研究所发布的“2002年度中国科技论文统计结果”显示：2002年度中国科技人员发表的论文总数有7．7万余篇，超过法国，跃居世界第五，但平均被引用率却低于世界平均水平；中国科学家在2002年以第一作者在《科学》和《自然》这样的国际顶级科技刊物上发表的论文只有15篇。另据瑞士洛桑国际管理开发研究院《国际竞争力年度报告》显示，中国的科技竞争力从1999年的47个国家中排名第25位，下降到2003年51个国家中排名第32位，说明我国科技论文的质量和影响力与发达国家相比尚有极大差距，论文数量增加和科技竞争力落后形成明显反差；说明我们的科技成果评价体系和人才培养机制还存在问题。

　　片面追求论文发表数量抑制了青年学生的创造力

　　郑南宁进一步分析，现在许多高校似乎存在这样一种现象：一个博士生能否答辩和取得学位，首先考察的是在规定的学术刊物上发表论文的数量，而对这些论文的水平、质量和他的实际科技创新能力却缺乏客观的评价标准。这种用简单的数量作为评价标准，会把许多具有创新性、创新意欲的青年扼杀在一个封闭的空间里，使得相当一部分博士生在学术生涯最宝贵的年华里去追求那些与真正学术价值不相干的东西。

　　如果我们能够创造一种良好的机制和环境让博士生入学以后，都在认真思考：在我的专业中哪些科学技术问题需要解决？哪些是前人没有解决的我想办法来突破、我的方法是什么？然后集中精力、刻苦钻研解决这些问题，由此而产生的高质量的成果和论文将会水到渠成。

　　高校应着力培养能够提升我国科技竞争力的人才

　　郑南宁接着说：我们应着力培养博士生的创新能力，使他们成为提升我国科技竞争力的栋梁之材。我们不能够、也不应该在一个限制的时间和空间里让他们进行创新，不能用学习年限和论文数量一刀切的标准来评价所有学科博士生的研究工作。不同学科领域博士学位论文研究方式、工作环境、工作量和时间是有区别的。比如对从事基础研究或应用基础研究的学生，需要通过学术论文在高水平期刊发表、他人引用或SCIEI的收录来体现学位论文的水平；但对从事工程技术研究的理工类博士生，就不能简单地用论文的发表和SCIEI的收录来要求。因为这些学生可以通过发表高水平文章、可以通过发明专利、也可以通过从事重大工程实践来体现他们的学术水平。

　　营造能够激发研究生想象力和创造力的空间与机制

　　这就需要我们在执行国家学位法的前提下，充分尊重和发挥研究生的个性，以人为本，根据学科特点制定科学的评价方法，创造一个能够激发研究生想象力和创造力的空间与机制，营造一个宽松的、能使学生潜力和个性得到充分发挥的氛围，这样实质上并不是降低了培养标准，而是比原来的要求更严格了。但是这种严格恰恰是青年学生应该面对的挑战。挑战就意味着敢走前人不敢走的路，要去解决前人没有解决的问题。如果我们培养的学者能够不断提出原创性的东西而让国外同行跟进，那么中国的科技竞争力就会不断提升，综合国力就能不断加强。

　　国家竞争力归根结底取决于人才的数量和质量。高层次人才特别取决于大学的研究生教育。在校研究生是我们国家科技教育事业发展的希望，学校应该尊重科学规律，把创新意识和创新能力的培养作为研究生教育的灵魂，把培养质量的提高作为研究生教育的中心，以崇高的历史责任感，创建良好的培养机制和环境，给每一个研究生充分的创造自由，让他们的潜能得到充分发挥。